Doelgroep: Alle leeftijden.
Inhoud: De Grote Vriendelijke Reus, of ook wel de GVR genoemd, was een voorstelling in de theaterzaal De Roxy. Het is een verhaal gebaseerd op een boek van Roald Dahl waarin een meisje, Sophie, een reus ontmoet. De reus neemt haar mee naar zijn wereld. Hij toont haar hoe hij dromen en nachtmerries maakt. De andere reuzen van zijn wereld zijn echter niet zo vriendelijk als hem. Zij eten graag mensen op en zijn van plan om de mensenwereld aan te vallen. Een minpuntje is het taalgebruik van de reus, hij gebruikt de werkwoorden verkeerd. Alhoewel dat de meeste kinderen dit wel zullen door hebben.
Productie: Een productie gebaseerd op het boek van Roald Dahl.
Aanbod muzische talen: Bewegingsexpressie, muziek, muzisch taalgebruik.
In deze muzische les hebben we leren werken met schminken (grimmen), achtergronden en dergelijke(ICT), muziek en bewegingsexpressie.
Het was de bedoeling om zelf iets uit te werken dat zowel te maken had met poppen en ruimtevaart. De rest was vrije invulling.
Wij hebben een verhaal gemaakt over een gebeurtenis in de toekomst, een man leest hoe astronauten een nieuwe planeet ontdekken en daar naartoe gaan. De man die dit artikel had gelezen, begint in slaap te vallen en droomt hoe deze wereld er zou uitzien. Zijn droom wordt gespeeld door poppen.
Het monster van Parijs is een onbekendere, geslaagde animatiefilm en zeer geschikt voor kinderen!
De film gaat over twee vrienden die per ongeluk een monster creëren in... Ja, je kan het al raden... Parijs! In combinatie van twee onstabiele dranken en een apenvlo, werd het monster geboren. Iedereen is bang van het monster, behalve een zangeres die het zangtalent van het monster ontdekt. Zij verkleed hem en maken samen shows, maar toch... De jacht op het monster is geopend! Als je wilt weten hoe het afloopt... Aarzel dan niet om eens naar deze film te kijken.
Toch een paar elementen waarover ik het wil hebben:
Doelgroep:
Ik vind deze film geschikt voor de kinderen uit de eerste en tweede graad omdat er geen moeilijke woorden worden gebruikt. Het verhaal is ook erg duidelijk.
Inhoud:
De film zelf deed me denken aan het verhaal van Frankenstein. Een monster dat verkeerd begrepen wordt en op de vlucht slaat. De inhoud van de film is makkelijk volgbaar, het is geen verhaal waarbij je echt moet nadenken.
Aanbod muzische talen:
Deze film werkt vooral rond muziek, het monster van Parijs zingt over zijn gevoelens.
Op zondag 6 november ben ik naar Verbeke Foundation geweest in Stekene. Ik vond dit een unieke ervaring omdat ik tot het moment van vandaag nog steeds niet weet hoe ik me bij deze tentoonstelling voel. Er heerst verwarring en chaos.
Kunstwerken die mij zijn bijgebleven:
1) Het kippenhok: In deze verschillende hokken, zaten verschillende rassen kippen. De bedoeling van de kunstenaar was om een superkip te creëren door verschillende rassen te kweken.
2) De kranen: Dit kunstwerk reed ik vaak voorbij, er zaten toen tenten in de kranen. Bij mij deed dit denken aan de asielzoekers die vroeger vaak protesteerde in de kranen. Nu zijn de tenten verplaatst.
3) De gedeelde koe: Er was een ruimte waar een koe in delen was opgesplitst onder glazen potten. De geur was walgelijk.
4) Verschillende foetussen van dieren.
5) Gemanipuleerde planten: Hier werd vooral een andere kijk op planten gegeven bv. planten op een andere manier laten groeien dan dat het de bedoeling was.
Doelgroep:
Als ik hier een doelgroep op zou plaatsen, zou dit de derde graad zijn. Het is leuk voor de kinderen dat ze kunnen voelen aan de kunstwerken, erin kunnen stappen, ...
Met gerichte opdrachten (zoals bijvoorbeeld een standbeeld aanvullen, een gedicht schrijven, enzovoort) zou dit een hele leuke dag kunnen worden.
Inhoud:
De werken bevonden zich zowel binnen, als buiten wat toch anders was dan een gewone tentoonstelling. Ik vond het buitenste deel toch nog het leukste, omdat je hier echt alles mocht aanraken.
In deze tentoonstelling vind je verschillende werken terug. Soms worden de auteurs vermeld, maar andere keren niet. Vaak vind je ook geen beschrijving voor wat het werk nu juist staat. De mensen die hier toezicht houden, weten wel steeds waarover de werken gaan en ze geven met plezier uitleg.
Opzet:
Ik vond het zelf soms verwarrend om te zien wat kunst was en wat geen kunst was, omdat deze werken tussen verwilderd gras stonden. Langst de andere kant doet dit je ook wel nadenken: Wat is kunst voor jou?
Aanbod muzische talen:
Voor mij kwam vooral het deelgebied beeld aan bod. De verschillende aspecten (vorm, kleur, ...) kon je terugvinden in de kunstwerken.
Ook het deelgebied muziek kwam aan bod. Er was bijvoorbeeld een ruimte waar je enkel irritant gepiep hoorde. Dit gaf mij het gevoel dat er in die ruimte werd geëxperimenteerd.
Tijdens mijn stage in het eerste leerjaar heb ik veel muzisch gewerkt. Hieronder heb ik enkele voorbeeldjes opgeschreven. Sommige hiervan zie je ook in de diavoorstelling.
- Door de leerkracht
- Boom voor bewegingstussendoortjes aan te hangen. Op de bladeren staan bewegingstussendoortjes, deze worden door Rupsje Nooit Genoeg vastgenomen.
- Het maken van het bomenspel: De leerlingen moeten de juiste woorden in de juiste potjes steken.
- Spinnen maken als klasversiering.
- Brieven van de klaspop met vragen.
- ...
- Door de kinderen
- Een gedicht memoriseren aan de hand van prenten, gebaren en grappige stemmen.
- Beeld: Een dier of mens uit bladeren maken, de achtergrond erbij tekenen.
- Bewegingstussendoortjes:
- Je bent een zaadje onder de grond (zo klein mogelijk maken) en je groeit traag, je krijgt bladeren, er waait een lichte bries, een harde bries, het stormt!
- Bosdieren nadoen.
- ...
- ...
- Door de leerkracht
- Een eigen circus maken: Circustent, piste, verkleedruimte, artiesten, ... (Tip: als je de kans krijgt, maakt dit samen met de leerlingen!)
- ...
- Door de leerlingen
- Een clown maken met verschillend materiaal.
- Eigen acts maken: De kinderen schminken en materiaal geven om hun eigen circus te maken.
- Klaspop komt op bezoek, hij weet niet zo veel over het circus.
- In de bewegingsles leren jongleren met doekjes of balletjes, hun evenwicht leren houden, bordjes laten draaien op stokjes, diabolo's, ...
- Bewegingstussendoortjes:
- Een tent opzetten omdat de werknemers ziek zijn geworden.
- Op een touw lopen.
- Andere circusberoepen nadoen.
- Gevoelens nabootsen (clowns)
- ...
- ...
Het afgewerkte raamverhaal geschreven door mezelf, Elke C., Stijn V.P., Gwendolien S.en Linsey V.:

